TAUFAN LEKIMA : KEMENTERIAN PENDIDIKAN SEDIA PERUNTUKAN KECEMASAN

KUALA LUMPUR: Kerosakan yang berlaku pada 329 sekolah dan institut pengajian yang dilaporkan dianggarkan bernilai RM20 juta berikutan tempias Taufan Lekima melanda sebahagian Semenanjung malam tadi.

Susulan itu, Kementerian Pendidikan menyalurkan peruntukan kecemasan kepada Jabatan Pendidikan Negeri, daerah, Jabatan Pendidikan Politeknik dan Kolej Komuniti serta agensi berkaitan bagi memastikan kerja pembaikan dapat dilaksanakan segera.

“Secara keseluruhan sebanyak 314 sekolah mengalami kerosakan termasuk tujuh kompleks kuarters, lima buah institut latihan dan empat institut pendidikan tinggi awam (IPTA),” kata kementerian itu dalam kenyataan media, hari ini.

Negeri yang paling banyak mengalami kerosakan sekolah dan premis institut pendidikan ialah Kedah (115 sekolah), tiga kompleks kuarters, sebuah institut latihan dan dua IPTA.

Ia disusuli Pulau Pinang (101 sekolah), kompleks kuarters (empat) dan dua buah institut latihan manakala di Perlis membabitkan 58 sekolah, Selangor (32 sekolah) dan sebuah IPTA, Terengganu (tujuh sekolah) dan sebuah institut latihan.

Sementara itu, sebuah IPTA dilaporkan mengalami kerosakan di Perak manakala di Pahan pula hanya sebuah sekolah rosak akibat ribut berkenaan.

BERITA HARIAN ONLINE

CADANGAN DASAR EKOSISTEM KANDUNGAN DIGITAL

CADANGAN DASAR EKOSISTEM KANDUNGAN DIGITAL

Sumber : MDEC & Menteri Komunikasi dan Multimedia, Gobind Singh Deo

TEACHERS MUST LEARN, UNLEARN AND RELEARN

Teachers have to learn the new era of teaching, which is technology-based.

AS I follow the transformation in education in primary schools, I’m concerned about teachers’ coping strategies.

When it was announced that there would be no more formal examinations for Year 1 to 3, I was excited as it meant we can engage pupils in more activities to help them develop holistically.

But the transformation is either taking place too slowly or not at all. I believe the main reason for the “slowness” is that the philosophy of learn, unlearn and relearn is not happening. This must come from the gatekeepers in the operational stages of the education transformation, who are the teachers.

FIRST, teachers have to learn the new era of teaching, which is digital, technology-based and employs virtual space for other aspects of development.

Many new aspects of learning and teaching pedagogy can be learnt through the Internet, especially from YouTube, if teachers find it challenging to perform creative methods such as singing, dancing and drama.

SECOND, is the unlearning process. Teachers have to remind themselves of their role to develop holistic individuals. This is not something new if we go by the National Education Philosophy, which focuses on the holistic growth of each child under the education system.

Teachers need to play a more holistic role in facilitating students to develop their intelligence quotient (IQ), emotional quotient (EQ), spiritual quotient (SQ) and creative/confidence/commuications quotient (CQ), which contradicts with what they had done earlier, that is, mostly teaching and preparing students to score in examinations. By the time students enter university or start working, they would have high IQ, but very little interpersonal or intrapersonal skills (EQ, SQ and CQ) to face issues.

THIRD, teachers need to relearn their roles. There is no one size that fits all and educating students requires much creativity on the teachers’ part.

We talk so much about imparting higher order thinking skills in students, but such skills must come from teachers. To be effective 21st century educators, teachers need to relearn the psychology of young people, their interests and passion.

Most importantly, teachers need to wipe out their assumptions and biases about education and keep abreast with happenings around the globe.

That way, they will develop students who are not only knowledgeable locally but also stand tall with citizens of other nations.

Only when teachers learn, unlearn and relearn can changes in policy or content be effective.

Teachers need support, and checks and balances from the Education Ministry. They need experiential learning programmes and training.

Associate Professor Dr Vishalache Balakrishnan

Director, Centre for Research in International and Comparative Education, 

Universiti Malaya, Kuala Lumpur

NEW STRAITS TIMES

USAHA MARTABAT SASTERA SIA-SIA TANPA GENERASI MUDA

Sasterawan Negara (SN), Datuk Dr Zurinah Hassan

KUALA LUMPUR: Usaha memartabatkan karya sastera hanya sia-sia selagi masyarakat terutama generasi muda tidak mengiktiraf bidang itu sebagai pasak yang membangunkan negara dan jiwa bangsa.

Sasterawan Negara (SN), Datuk Dr Zurinah Hassan, berkata sejak dahulu lagi karya sastera sememangnya kurang mendapat tempat di hati masyarakat berbanding naskhah popular, sekali gus menjadikan gerakan memperkasa karya sastera di negara ini masih ada kelompongan.

“Memang sejak dulu lagi masyarakat umum kurang menerima karya sastera kerana mereka lebih minat dengan novel popular atau pembacaan ringan.

“Oleh itu, SN tidak boleh hidup dengan hasil jualan buku semata-mata kerana naskhah kami kurang dapat sambutan.

“SN berkorban untuk hasilkan naskhah sastera, malah ada yang hilang pendapatan kerana sanggup berhenti kerja atau bersara daripada tugas hakiki semata-mata mahu memperjuangkan sastera untuk anak bangsa,” katanya kepada Sastera BH di sini.

Mengulas lanjut, Zurinah berkata, meskipun karya sastera bukan berorientasikan keuntungan seperti penerbitan naskhah komersil yang menjana pulangan mencecah hingga ratusan ribu ringgit, naskhah itu tidak boleh dipinggirkan kerana ia mengandungi jati diri, nilai budaya dan sejarah ketamadunan sesuatu bangsa.

“Penyuburan karya sastera perlu bermula dari sekolah lagi dengan memperbanyak naskhah di perpustakaan supaya mudah diakses pelajar dan guru.

“Malah, teknik pembelajaran menyeronokkan termasuk aktiviti bacaan puisi dan pantun yang boleh dijadikan aktiviti untuk menarik minat pelajar tanpa terlalu bergantung kaedah pembelajaran menggunakan teks.

“Guru yang mengajar sastera perlu mempunyai minat mendalam dalam bidang ini dan menguasai kemahiran aras tinggi Bahasa Melayu supaya penyampaian ilmu sastera itu difahami dan dapat dihayati pelajar,” katanya.

Zurinah berkata, pemikiran sempit mendakwa sastera tidak mempunyai kebolehpasaran kerja juga wajar disangkal kerana ia akan menyebabkan jurang sastera dengan masyarakat semakin melebar, sedangkan pembangunan jiwa dan modal insan adalah bermula daripada sastera.

Penerima Anugerah Penulisan Asia Tenggara (SEA Write) 2011, Syed Mohd Zakir Syed Othman. 

Sementara itu, Penerima Anugerah Penulisan Asia Tenggara (SEA Write) 2011, Syed Mohd Zakir Syed Othman atau lebih dikenali sebagai SM Zakir berkata, pasaran karya sastera baik dan bermutu dari segi nilainya adalah rendah dan ia senario yang berlaku sejak dahulu.

“Perlu ada usaha agresif untuk membawa karya SN termasuk karya penulis muda yang berkualiti ke universiti atau sekolah. Bagaimanapun, karya yang akan diketengahkan ini perlu dipastikan benar-benar bermutu.

“Kita percaya setiap SN mempunyai karya baik atau magnum opus yang boleh diketengahkan.

“Jadi saringan pemilihan karya terbaik ini penting kerana jika kita tersilap pilih karya yang tidak baik atau kurang bermutu, secara tidak langsung ia akan mencalar imej SN sebagai satu institusi,” katanya.

Mengulas lanjut, beliau berkata, usaha Menteri Pendidikan, Dr Maszlee Malik mahu universiti awam (UA) membawa SN ke institusi masing-masing bagi menghargai sumbangan golongan ini kepada negara, adalah bertepatan untuk mengimarahkan dunia kesusasteraan tanah air kepada pelajar universiti.

“Universiti sebagai pihak yang mempunyai kuasa autonomi, lebih bebas melaksanakan pelbagai pendekatan untuk memperkasa sastera termasuk mengetengahkan karya SN memandang modul pengajian dan sukatan di institusi pengajian tinggi tidak terikat dan lebih bebas berbanding sekolah,” katanya.

BERITA HARIAN ONLINE

KOPERASI SEKOLAH WADAH EFEKTIF LATIH PELAJAR MENJADI USAHAWAN

KLUANG, 8 Ogos (Bernama) -- Kerajaan negeri percaya kewujudan koperasi sekolah boleh menjadi wadah efektif untuk melatih pelajar berniaga, seterusnya menjadi usahawan.

Pengerusi Jawatankuasa Belia, Sukan, Pembangunan Usahawan dan Koperasi Johor, Sheikh Umar Ali berkata ini kerana penglibatan dalam koperasi membolehkan pelajar mempelajari selok belok pentadbiran dan pengurusan koperasi selain untuk memperkukuhkan jati diri mereka.

Beliau berkata mengambil kira faktor itu, pelbagai program harus dilakukan pihak sekolah dalam mendidik lagi semangat keusahawanan.

Menurutnya ini selari dengan harapan kerajaan negeri agar aktiviti pembangunan usahawan dan pembudayaan keusahawanan dapat bergerak seiring, sebagaimana yang telah dirancang melalui Program Azam Usahawan Muda Johor dalam Belanjawan Johor 2019.

“Sekarang sudah menjadi trend kebanyakan koperasi sekolah mewujudkan kiosk dan ini adalah satu perkembangan yang baik kerana koperasi turut memainkan peranan penting kepada asas ekonomi negara,” katanya kepada pemberita di sini, hari ini.

Beliau yang juga Ahli Dewan Undangan Negeri (ADUN) Paloh berkata demikian dalam persidangan media sempena Majlis Pelancaran Program Azam Usahawan Muda Johor Tahun 2019 di Dewan Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC) Chong Hwa 2 di sini.

BERNAMA ONLINE

TULISAN KHAT DILAKSANAKAN SECARA PILIHAN - MASZLEE

Menteri Pendidikan, Dr Maszlee Malik, ketika sidang media mengenai tulisan khat di Putrajaya

PUTRAJAYA: Kabinet semalam memutuskan pengenalan tulisan khat dalam mata pelajaran Bahasa Melayu Tahun Empat semua sekolah termasuk Sekolah Jenis Kebangsaan (SJK) Cina dan SJK Tamil diteruskan seperti dirancang dengan beberapa langkah penyesuaian.

Menteri Pendidikan, Dr Maszlee Malik, berkata Kabinet juga menetapkan supaya pengenalan tulisan khat ini dilaksanakan secara pilihan dengan guru diberi kuasa membuat keputusan mengenai kaedah pelaksanaannya di bilik darjah masing-masing.

“Kabinet dalam keputusannya memaklumkan pengenalan tulisan khat ini akan dimuatkan sebanyak tiga muka surat dalam buku teks Bahasa Melayu.

“Selain itu, jemaah menteri juga sepakat bersetuju supaya pengenalan tulisan khat ini tidak dinilai dalam apa-apa ujian atau peperiksaan.

“Kementerian Pendidikan berharap dengan keputusan dibuat ini, isu pengenalan tulisan khat tidak lagi dibangkitkan secara tidak tepat sehingga menimbulkan kekeliruan orang ramai,” katanya pada sidang media di sini, hari ini.

Maszlee berkata, pengenalan tulisan khat itu sebahagian daripada aktiviti dalam subjek Bahasa Melayu, selain bagi memperkenalkan warisan bahasa Melayu itu sendiri.

Ditanya jika ada murid enggan mempelajari tulisan khat berkenaan, beliau berkata, perkara itu terserah kepada guru yang diberi tanggungjawab.

“Jadi terpulang kepada guru untuk menggunakan kreativiti mereka dalam aktiviti ini.

“Tulisan ini bukan sesuatu yang asing dalam warisan budaya negara kita, jata negara ada tulisan jawi, wang kertas pun ada, jadi ia bukan sesuatu yang baharu atau cuba untuk ‘arabisasi’ atau ‘islamisasi’ murid,” katanya.

Pada 3 Ogos lalu, Tun Dr Mahathir Mohamad berkata, keputusan kerajaan memperkenalkan seni khat dan tulisan Jawi bagi mata pelajaran Bahasa Melayu Tahun Empat adalah kekal.

Perdana Menteri berkata, kerajaan selama ini tidak pernah menghalang kaum lain mengamalkan penulisan bahasa ibunda masing-masing, yang menjadikan negara ini istimewa.

BERITA HARIAN ONLINE

MAJLIS PERSARAAN PN ZAHARAH ABDULLAH