KPM PERUNTUK RM48 JUTA UNTUK GURU GANTI

Teo Nie Ching

KUALA LUMPUR - Kementerian Pendidikan memperuntukkan sebanyak RM48 juta bagi pengambilan seramai 21,656 guru ganti tahun ini berbanding RM40 juta pada tahun lepas bagi mengatasi masalah kekurangan guru ketika ini.

Timbalan Menteri Pendidikan Teo Nie Ching berkata, perkara itu timbul disebabkan masalah ketidakseimbangan antara kekosongan yang ada berbanding jumlah guru yang menamatkan pengajian daripada Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) setiap tahun.

“Kalau saya boleh bagi contoh seperti keperluan guru di sekolah kebangsaan pada tahun ini melebihi 6,000 orang, tetapi mereka yang tamat pengajian di IPGM hanya 1,676 orang yang akan ditempatkan di sekolah-sekolah pada November ini.

“Jadi untuk mengatasi masalah ini, kementerian mengambil inisiatif melatih guru interim pada Februari akan datang dan jumlah yang kita sasar seramai 3,000 orang untuk sekolah kebangsaan dan 800 orang lagi untuk sekolah jenis kebangsaan Cina,” katanya semasa sesi jawab lisan pada persidangan Dewan Rakyat hari ini.

Kerajaan sentiasa bersedia memberikan peruntukan sewajarnya untuk pengambilan guru ganti ini ​​​​​​mengikut kedudukan kewangan semasa kerajaan.

Sementara itu, Nie Ching berkata, cadangan untuk mewujudkan perjawatan perkeranian untuk meringankan beban tugas guru di sekolah masih dalam peringkat kajian.

“Buat masa ini, pendekatan guru interim telah dilaksanakan dan kita berharap bahawa tidak lama lagi kita dapat mewujudkan satu penyelesaian jangka panjang untuk mengatasi isu itu,” katanya.

Pada awal tahun ini, kementerian itu dilaporkan bercadang memansuhkan tugas perkeranian dalam kalangan guru yang merupakan satu daripada lima inisiatif yang digariskan oleh kementerian bagi mengurangkan beban guru.

SINAR HARIAN ONLINE

SEKOLAH SELURUH NEGARA KURANG GURU

TEO Nie Ching

KUALA LUMPUR: Kementerian Pendidikan ketika ini berdepan kemelut kekurangan warga pendidik bagi memenuhi permintaan guru sekolah di seluruh negara.

Menjelaskan perkara itu, Timbalan Menteri Pendidikan, Teo Nie Ching, berkata ia berpunca daripada ketidakpadanan antara kekosongan sedia ada di sekolah dan keluaran dari Institut Pendidikan Guru Malaysia (IPGM) setiap tahun.

Masalah itu jika tidak ditangani secara tuntas, dibimbangi isu berkenaan berupaya merencatkan proses pembelajaran dan pengajaran di sekolah, sekali gus mengundang risiko pelajar tercicir daripada aliran pendidikan nasional.

“Contohnya, di sekolah kebangsaan, kekosongan sedia ada melebihi 6,000 tempat, tetapi keluaran IPGM hanya 1,676 yang akan ditempatkan di sekolah pada November ini.

“Bagi mengatasi masalah ini, kita berhasrat melantik guru interim pada Februari akan datang dan kerajaan menyasarkan kira-kira 3,000 guru untuk sekolah kebangsaan serta 800 guru bagi sekolah jenis kebangsaan Cina,” katanya pada sesi pertanyaan lisan di Dewan Rakyat, hari ini.

Beliau menjawab soalan tambahan Nik Nazmi Nik Ahmad (PH-Setiawangsa) mengenai pertimbangan memperkasakan skim guru sandaran dan interim sebagai alternatif mengatasi masalah kekurangan warga pendidik.

Mengulas soalan asal Nik Nazmi berhubung perancangan kementerian mengatasi masalah peruntukan guru ganti, Nie Ching berkata, kerajaan mengunjurkan pengambilan guru ganti bagi meningkatkan aspek kecekapan pada tahun ini seramai 21,656 orang.

Langkah itu bakal membabitkan peruntukan khas sekitar RM48 juta iaitu peningkatan 17.6 peratus berbanding RM40.9 juta yang dicatatkan tahun lalu.

“Kementerian maklum pengambilan guru ganti harus dilaksana bagi memastikan pembelajaran dan pengajaran di dalam kelas berlangsung dengan baik.

“Pengambilan guru ganti dibuat berdasarkan pekeliling perkhidmatan bilangan tiga 2011, dasar dan prosedur pengambilan pekerja sambilan harian.

“Jadi, peruntukan guru ganti bagi 2019 adalah sebanyak RM48,083,180 iaitu lonjakan 17.6 peratus berbanding RM40,895,953 pada 2018.

“Jika ada keperluan tambahan terhadap peruntukan, ia akan diberi pertimbangan sewajarnya tertakluk kepada kedudukan kewangan kementerian,” katanya.

BERITA HARIAN ONLINE

SCAMMER BERLELUASA

SCAMMER BERLELUASA

Sumber : Kementerian Dalam Negeri

SELAMAT MENYAMBUT HARI DEEPAVALI

SISTEM PENDIDIKAN MESTI SEIRING DENGAN IR 4.0 - RAFIDAH

KUALA LUMPUR, 25 Okt (Bernama) -- Bekas menteri perdagangan antarabangsa dan industri Tan Sri Rafidah Aziz berkata sistem pendidikan di negara ini mestilah seiring dengan Revolusi Industri 4.0 (IR 4.0), ketika Malaysia sedang menuju ke arah era itu.

Beliau berkata negara tidak boleh memiliki sistem pendidikan yang terlalu 'mundur'.

"Apabila kita bercakap mengenai IR4.0, kita tidak boleh mempunyai sistem pendidikan yang masih di era 2.0, jadi jika ia 4.0, maka (pendidikan) harus seiring dengan 4.0 Ini yangh menjadi keprihatinan kita sekarang.

"Saya tidak bimbang mengenai anak-anak saya, saya lebih bimbang terhadap cucu-cucu saya, tetapi masalahnya adalah kebimbangan ini seharusnya menjadi kebimbangan nasional dan bukan hanya kebimbangan di kalangan ibu bapa," katanya semasa berbicara pada siri perbincangan Help University mengenai isu-isu nasional - masa depan Malaysia - program di sini, hari ini.

Rafidah berkata bahawa IR4.0 adalah penerapan teknologi maklumat dan komunikasi kepada industri apabila internet of things (IoT) menjadi pemacu utama.

Dalam pada itu, Rafidah menyeru agar rakyat Malaysia memberi tumpuan lebih kepada martabat negara berdasarkan kecekapan anak-anak tanpa mengira bangsa kerana setiap kanak-kanak mempunyai keperluan yang sama untuk mengurangkan keperluan IR 4.0.

"Apabila mereka memasuki sektor swasta misalnya, atau apabila mereka berada dalam perkhidmatan awam, jika perkhidmatan awam tidak dapat memenuhi permintaan 4.0, bagaimana kita hendak bercakap dengan mereka menggunakan komputer ... aplikasi industri 4.0 tetapi perkhidmatan awam masih 2.0, " kata beliau.

Sementara itu, Naib Canselor dan Presiden HELP University, Datuk Profesor Dr Paul Chan berkata HELP University mahu memainkan peranan yang bermakna dan menyumbang idea yang membina untuk membantu kerajaan dan negara.

"Kami mahu mempromosikan perkongsian dan wacana jenis ini kerana ia adalah platform yang efektif untuk pelajar universiti dan orang ramai, kerana mereka mewakili kuasa yang akan membentuk negara kita dan mentransformasi ekonomi," katanya.

Siri perbincangan itu adalah sebahagian daripada rancangan Help University untuk mewujudkan satu platform untuk penceramah, pensyarah, pelajar dan juga orang awam untuk berkongsi kebimbangan, idea dan visi mereka untuk Malaysia yang lebih baik.

BERNAMA ONLINE

MUTIARA KATA #7

6 WAYS TO IMPROVE METACOGNITION IN PRIMARY SCHOOLS

Metacognition refers to a student’s ability to show awareness, reflect and direct their thought process effectively towards their learning. As the concept of metacognition grows in popularity and the research surrounding it widens, primary school teachers have become increasingly interested in developing and improving these skills in their youngest students.

So, what strategies can they employ? How does one improve metacognition in primary-aged students?

THINK-PAIR-SHARE

Research has demonstrated that one effective way to develop metacognitive skills in primary school students is to enhance their problem-solving abilities using the Think-Pair-Share method.

When using this method, students are presented with a problem, before being given some time to work alone to try and come up with an appropriate answer. Students are then encouraged to partner up and discuss their answer, prior to a whole class discussion guided by the teacher.

GOAL-SETTING

Another way in which primary school children can improve their metacognitive skills is through goal-setting. In primary schools, this is likely to involve analysing past work for feedback and work through a process that prompts them to set challenging but realistic goals. The aim here is to eventually scaffold back the support from the teacher, so that students will be able to use this strategy themselves.

MODEL CLEAR THOUGHT PROCESSES

Research has shown that primary school students are more likely to enhance their metacognitive skills if they are shown how the strategies can be used (e.g. step-by step guidance) and informed of the benefits.

Other research has shown that use of a computer programme that provides maths problems accompanied by a clear step-by-step structure (i.e. ’I read carefully, I make a plan, I check my answer, what did I learn?’) is effective in enhancing students’ metacognitive skills. This technique increases the likelihood that they solve the problem correctly and monitor their thought processes.

GET STUDENTS TO KEEP A LEARNING DIARY

One of the key metacognitive skills that primary school teachers should be looking to develop is self-monitoring, which can be improved by asking students to keep a diary.  Keeping a diary is an effective method, as it allows students to record ideas from their lessons, meaning that they can keep track of their learning and connect knowledge obtained in one lesson with previous ideas and learning.

SELF-REFLECTION

Research has shown that primary school students’ metacognitive skills can be enhanced by encouraging them to reflect on their learning. One way in which this can be achieved is by asking students to write letters to next year’s students outlining what they will learn, some of the potential challenges they may face and any advice they have. Writing these letters should allow students to consider their personal development and the knowledge they have gained, whilst also improving their writing skills.

OUTSIDE INVOLVEMENT

Recent research demonstrated that metacognitive interventions are more effective and lead to higher academic outcomes if they are directed by researchers rather than teachers. However, if teachers have to implement metacognitive programmes themselves, some of the above strategies should help.

FINAL THOUGHT

Research has shown that, with the implementation of the correct strategies and practice, teachers can develop and improve metacognitive skills amongst primary students. Being able to implement and learn such skills at an early age can only be a positive thing, as it will allow these students to reap the benefits both inside and outside the classroom for a long period of time.

Sumber : https://www.innerdrive.co.uk

BEST PRACTICES AT THE SCHOOL CANTEEN

Kafe Rimba using nature in its concept to nurture love for environment among students

AT SMK Baru Miri, Sarawak, students clean up after themselves after a meal. No used plates and utensils are left unattended.

“Cloths are provided at every table for the students to wipe the table after eating,” said canteen “ambassador” Syed Haziq Hadif Wan Saifuddin.

This is to encourage common courtesy and good hygiene, he added.

The school canteen, Kafe Rimba, clinched the Gold Award in the secondary school category at the Canteen Services Best Practices 2019 for its efforts at increasing awareness on cleanliness, implementing healthy food menus and promoting school activities.

Kafe Rimba is no ordinary school canteen.

Its concept of nature with waterfall and fish pond surrounded by plants present a junglelike setting to inculcate the love for nature among students.

As the canteen “ambassador”, Syed Haziq has to ensure that all students participate in maintaining the cleanliness of the canteen.

“Our objectives include taking care of the environment, practising 3R (reduce, reuse, recycle) and encouraging innovation among students.

A student utilising 3R recycling bins in maintaining the canteen's cleanliness

“We identified two main waste from the canteen — used cooking oil and kitchen waste such as vegetables and fruit peelings.

We attempted to recycle these waste into new products.

“Used cooking oil, if not managed properly, will cause clogged pipes in the school canteen. Hence, we took a proactive step by collecting the used oil and recycled it into soap. These soaps were placed at the canteen to be used by students.

“We also gathered kitchen waste to produce organic fertiliser using the technique of bokashi composting. We mix the waste and bokashi powder in a container and ferment it for a week. Bokashi is Japanese for fermented organic matter.

“The process of making bokashi is easy, cheap and environmentally-friendly,” said the Form Six student.

These projects are spearheaded by the school’s Innovation Club, he added.

“It is my responsibility as a canteen ambassador to make sure that the implementation of these projects take place efficiently.

“In an effort to reduce littering, we have also placed trash cans around the school compound.

“It’s good to see that students spend time at the canteen, not only to enjoy a meal but also study. I hope with the recognition, we can be a role-model and inspire other schools to come out with similar initiatives,” he said.

Principal Jerrah Pandin revealed that the canteen’s atmosphere improves student attendance and learning attitude.

“Students generally spend a lot of time in school. Some are here as early as 5.20am to wait for their breakfast before lessons begin at 7am.

“They enjoy being at the school canteen as it provides a sense of tranquillity with its nature concept,” she said.

“Most of our students are from low income backgrounds, hence we want to create a conducive environment and provide nutritious and balanced meals at school for them.

“The canteen operator prepares healthy meals according to the correct serving size and portion. The calorie count for each menu is displayed for students to track their intake.

“We have introduced the no-plastic campaign to raise awareness on taking care of the environment.

“To succeed in our objectives, the collective efforts of all stakeholders are essential. I am thankful to all 862 students, 81 teachers and workers, parent-teacher association members and the canteen operator who gave their full commitment in making this project a success,” she added.

“Parents especially are supportive of our initiative. They volunteer to do gotong-royong and repair damaged chairs and tables at the

canteen.”

Jerrah hoped that this project teaches students to eat right and stay fit to achieve a normal Body Mass Index.

Organised by Holstein Milk Company in collaboration with the Education and Health Ministries, Canteen Services Best Practices is

an annual initiative to inculcate healthy eating habits and promote safe practices in school

canteens.

The programme also gives special recognition in the 3R Campaign, Healthy and Fresh Canteen, and Generasi Farm Fresh

Video categories. It received 58 entries from 30 primary schools and 28 secondary schools nationwide this year.

SMK Malim and SMK Raja Perempuan Ipoh received the silver and bronze awards respectively, in the secondary school category.

For the primary school category, the gold, silver and bronze awards went to SK Pauh Jaya, SK Bandar Tasik Kesuma and SJKC Chung Hua Pujut respectively.

The prize money is split into three portions — 60 per cent goes to the canteen operator, 30 per cent to the school while the remaining is channelled to the PTA.

NEW STRAITS TIMES ONLINE

SEMBANG SANTAI PEMBELAJARAN ABAD KE-21 BERSEMPENA DENGAN GERAKAN DEKAD BAHASA KEBANGSAAN 2019

PANEL:

• YB Dr. Maszlee Malik, Menteri Pendidikan Malaysia
• YBhg. Dato' Seri (Dr.) A. Samad Said, Sasterawan Negara
• YBhg. Datuk Haji Aznil Haji Nawawi, Ikon PAK21

PEMUDAH CARA:
Encik Mohamad Nazri Samad

Sumber : Dewan Bahasa & Pustaka

PENDIDIKAN TERIMA PERUNTUKAN TERTINGGI

KUALA LUMPUR: Kementerian Pendidikan terus menerima peruntukan terbesar dalam Belanjawan 2020 membabitkan RM64.1 bilion, peningkatan sebanyak RM3.9 bilion berbanding RM60.2 bilion pada belanjawan tahun ini.

Peruntukan itu mencerminkan komitmen kerajaan untuk melabur dalam bidang pendidikan demi masa depan anak bangsa Malaysia.

Daripada jumlah itu, sebanyak RM735 juta diperuntukkan untuk tujuan penyelenggaraan dan menaik taraf sekolah di seluruh negara bagi memastikan sekolah sedia ada dapat menyediakan persekitaran pembelajaran yang lebih kondusif kepada pelajar.

Sekolah Kebangsaan (SK) menerima peruntukan RM300 juta manakala RM50 juta masing-masing untuk Sekolah Jenis Kebangsaan Cina (SJKC), Sekolah Jenis Kebangsaan Tamil (SJKT), Sekolah Berasrama Penuh (SBP), Maktab Rendah Sains MARA (MRSM), Sekolah Agama Bantuan Kerajaan, Sekolah Mubaligh dan Sekolah Tahfiz.

Sekolah Agama Rakyat, Sekolah Agama Persendirian dan Sekolah Pondok berdaftar pula masing-masing menerima RM25 juta manakala Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan (SMJK) membabitkan dana RM20 juta dan Sekolah Menengah Persendirian Cina (SMPC) RM15 juta.

Kerajaan juga akan memberi tumpuan kepada usaha membaik pulih sekolah daif dengan peruntukan sebanyak RM783 juta pada tahun depan, terutamanya di Sabah dan Sarawak, selain membina beberapa sekolah baharu di Langkawi, Kulai, Hulu Langat, Putrajaya, Pasir Gudang, Tumpat, Marang dan Johor Bahru.

Bagi sekolah kebangsaan, peruntukan sebanyak RM23 juta turut disediakan untuk memastikan sekolah mempunyai kemudahan mesra Orang Kelainan Upaya (OKU), selaras dengan dasar penolakan sifar yang diperkenalkan Kementerian Pendidikan di mana tiada kanak-kanak OKU dinafikan hak pendidikan disebabkan kelainan upaya mereka.

Kerajaan terus memberikan fokus utama kepada dasar pembangunan modal insan dengan mengarus perdana Program Pendidikan dan Latihan Teknikal dan Latihan Vokasional (TVET) dengan meningkatkan peruntukan daripada RM5.7 bilion pada tahun ini kepada RM5.9 bilion pada tahun depan.

Bagi menggalakkan pembelajaran dewasa, Kumpulan Wang Simpanan Pekerja (KWSP) akan memperluaskan skop pengeluaran bagi tujuan membiayai pendidikan pada peringkat sijil khususnya bagi program yang diakreditasikan selari dengan aspirasi Revolusi Perindustrian Keempat (Industri 4.0) negara.

Kerajaan juga akan menyediakan geran peruntukan sebanyak RM20 juta yang akan dipadankan dengan peruntukan geran padanan di mana RM20 juta akan disediakan oleh Pembangunan Sumber Manusia (HRDF) untuk menggalakkan golongan dewasa yang bekerja menduduki peperiksaan pensijilan profesional dalam bidang kursus berkaitan Industri 4.0.

Selain itu, kerajaan memperuntukkan RM1.3 bilion untuk institusi pendidikan di bawah Majlis Amanah Rakyat (MARA) dan RM2 bilion bagi membiayai pinjaman yang bakal memanfaatkan 50,000 pelajar serta memperuntukkan RM192 juta untuk program pensijilan profesional di bawah Yayasan Peneraju.

BERITA HARIAN ONLINE

u-PUSTAKA SEPINTAS LALU

DUA MEKANISME PELAKSANAAN SARAPAN PERCUMA TAHUN DEPAN

Menteri Penddikan, Dr Maszlee Malik.

KUALA LUMPUR: Program Sarapan Percuma (PSP) untuk murid sekolah rendah bermula tahun depan, dilaksanakan menerusi dua mekanisme membabitkan peruntukan antara RM800 juta hingga RM1.67 bilion.

Menteri Pendidikan, Dr Maszlee Malik, berkata dua mekanisme itu adalah pelaksanaan PSP selama 30 minit bagi kombinasi makanan bermasak dan buah-buahan serta 10 minit bagi produk minuman tenusu, bijirin, roti dan telur rebus.

Seramai 2,691,231 murid sekolah rendah di seluruh negara bakal mendapat manfaat menerusi pelaksanaan program terbabit.

"Menerusi program rintis yang dilaksanakan di tujuh sekolah termasuk di kawasan pedalaman sejak September lalu hingga November ini sebagai panduan, kementerian menggunapakai dua mekanisme dalam melaksanakan PSP.

"Senarai menu PSP juga dibangunkan bersama dengan kepakaran pihak Kementerian Kesihatan dan Institusi Pengajian Tinggi Awam (IPTA) bagi memenuhi khasiat diperlukan murid," katanya pada sesi soal jawab di Dewan Rakyat hari ini.

Beliau menjawab soalan Sabri Azit (PAS-Jerai) berhubung mekanisme pelaksanaan PSP untuk murid sekolah rendah bermula tahun depan.

Maszlee berkata, waktu pemberian sarapan adalah sebelum jam 8.30 pagi bagi persekolahan sesi pagi dan sebelum jam 4 petang bagi sesi petang selain dijadualkan secara berperingkat mengikut kesesuaian sekolah.

"Guru akan bersarapan sekali dengan murid di samping mengambil peluang mendidik mengenai khasiat makanan serta adab pemakanan manakala lokasi makanan murid akan dipelbagaikan bagi memberi masa kepada murid mencuci peralatan makanan masing-masing.

"Ini juga termasuk sebahagian daripada pendidikan sivik yang ingin diterapkan kementerian selain elemen pendidikan kesihatan dengan mengamalkan pengambilan sarapan berkhasiat dan sihat," katanya.

Guru yang bertugas dalam tempoh PSP turut diberikan sarapan percuma supaya dapat makan bersama murid.

"PSP adalah hadiah Kerajaan Pusat kepada rakyat. Kita mengambil berat mengenai nutrisi dan sebab itu bimbingan daripada Kementerian Kesihatan menjadi panduan kepada kami," katanya.

BERITA HARIAN ONLINE

WAWASAN KEMAKMURAN BERSAMA 2030 : 15 PRINSIP PANDUAN

WAWASAN KEMAKMURAN BERSAMA 2030 : 15 PRINSIP PANDUAN

Sumber : Kementerian Hal Ehwal Ekonomi & Jabatan Perangkaan Malaysia

PEMBOLEH DAYA WAWASAN KEMAKMURAN BERSAMA

PEMBOLEH DAYA WAWASAN KEMAKMURAN BERSAMA

Sumber : Kementerian Hal Ehwal Ekonomi & Jabatan Perangkaan Malaysia

PENTING ADAKAN PROMOSI KESIHATAN DI INSTITUSI PENDIDIKAN

Timbalan Menteri Kesihatan, Dr Lee Boon Chye (kanan) bersama Timbalan Menteri Pendidikan, Teo Nie Ching (kiri) pada forum yang diadakan sempena Simposium ‘Health Promotion in Learning Institution’ (HePiLI) Peringkat Kebangsaan 2019 hari ini.

KUALA LUMPUR: Peningkatan kes merokok, penyalahgunaan dadah dan masalah kesihatan mental dalam kalangan pelajar, mencabar sistem kesihatan serta pendidikan negara, kata Timbalan Menteri Kesihatan, Dr Lee Boon Chye.

Beliau berkata, dua tinjauan, iaitu Global School Based Student Health Survey 2012 dan Adolescent Health Survey 2017, mendapati prevalen perokok semasa dalam kalangan remaja berusia 13 hingga 17 tahun, meningkat daripada 11.5 kepada 13.8 peratus.

“Prevalen remaja yang pernah berniat membunuh diri juga meningkat daripada 7.9 kepada 10 peratus, manakala prevalen pengambilan dadah semasa meningkat daripada 1.5 kepada 3.4 peratus, selain masalah obesiti dan penggunaan vape.

“Disebabkan angka ini, adalah penting untuk mengadakan promosi kesihatan di institusi pendidikan kerana pelajar ialah ‘capture audience’ yang terbaik dalam menyampaikan maklumat kesihatan, iaitu mereka menerima maklumat dan disampaikan kepada rakan sebaya serta ibu bapa,” katanya pada satu sesi forum antara kementeriannya dengan Kementerian Pendidikan (KPM), di sini, hari ini.

Contohnya, beliau berkata, Program Tunas Doktor Muda bagi 2018 mencapai 85 peratus pelaksanaan dan ia bukti keberhasilan aktiviti pendidikan serta promosi kesihatan dalam kalangan kanak-kanak prasekolah.

Forum itu diadakan sempena Simposium ‘Health Promotion in Learning Institution’ (HePiLI) Peringkat Kebangsaan 2019 yang berlangsung selama tiga hari bermula semalam, bertemakan ‘Memperkukuh Komuniti Institusi Pendidikan Ke Arah Cara Hidup Sihat’ dan dihadiri lebih 500 peserta membabitkan guru serta ahli kesihatan.

Timbalan Menteri Pendidikan, Teo Nie Ching, pada forum sama pula berkata kementeriannya turut menitikberatkan aspek kesihatan mental dalam kalangan pelajar dan sedang berusaha meningkatkan nisbah seorang guru kaunseling bagi 250 pelajar sekolah rendah dan menengah.

Beliau berkata, KPM juga sudah memulakan projek rintis Program Ekspresi Anak Remaja Lestari (PEARL) untuk membantu pelajar berisiko tinggi dalam masalah kesihatan mental.

“Kita berharap dengan (kejayaan) projek rintis ini, ia akan diperluas ke semua sekolah supaya kita boleh bekerjasama dengan kepakaran sedia ada untuk membantu golongan yang memerlukan perhatian lebih,” katanya.

Dalam perkembangan lain, Dr Lee berkata, kementerian masih mengkaji pengawalseliaan isu penggunaan rokok elektronik atau vape menerusi jawatankuasa khusus yang ditubuhkan pada Jun lalu.

Ketika ditanya sama ada kerajaan akan melarang penggunaan vape di dalam negara, beliau secara ringkas berkata: KKM mengadakan sebuah jawatankuasa khas bagi soal vape dan rokok, serta dalam perancangan untuk mewujudkan satu rang undang-undang khas bagi mengawal vape dan rokok.

KKM juga mengenal pasti iklan promosi vape dalam laman sosial yang menyasarkan golongan remaja sekolah, dan dalam usaha menyekat talian berkenaan.

BERITA HARIAN ONLINE

WAWASAN KEMAKMURAN BERSAMA 2030 : JURANG PENDAPATAN

Sumber : Kementerian Hal Ehwal Ekonomi & Jabatan Perangkaan Malaysia

WAWASAN KEMAKMURAN BERSAMA 2030

WAWASAN KEMAKMURAN BERSAMA 2030

Sumber : Kementerian Hal Ehwal Ekonomi & Jabatan Perangkaan Malaysia

INCENTIVES FOR RETIRED ENGLISH TEACHERS

Maszlee (seated, third from right) and Amin (seated, third from left) smiles for a group photo with retired English language teachers who volunteered for the Highly Immersive Programme (HIP) Mentor pilot project

STARTING next year, the Education Ministry will look at providing incentives, such as allowances, to retired English language teachers who take part in the ministry’s Highly Immersive Programme (HIP) in schools.

Known as HIP Mentor, the programme brings in retired English language teachers on a voluntary basis.

A HIP Mentor pilot project was conducted for three months from June to September, aimed at increasing the usage of English for activities outside the classroom.

It involved 28 retired teachers in 27 schools across eight states in the country.

Education Minister Dr Maszlee Malik said he will request the Government to provide these teachers with incentives.

“Although it’s done voluntarily, these teachers should be awarded accordingly.

“We will expand this programme to (more) schools across the country next year.

“The English Language Teaching Centre (ELTC) is still studying the outcome and how many schools to expand it to.

“An official report is being prepared but the unofficial report I received is very impressive and I am in awe of the contribution and energy of these retired teachers,” he told reporters after presenting certificates of appreciation to the retired teachers who volunteered for the pilot project.

The ELTC, which falls under the ministry, was tasked with implementing the HIP Mentor pilot project.

In the three months, Maszlee said the teachers managed to involve all students in their English activities.

“Students’ level of confidence in speaking and writing in English also improved.

“We hope more retired English language teachers will come forward to be mentors.

“The HIP Mentor programme epitomises the true passion of educators regardless of age.

“I am astonished that we have volunteers aged from 60 to 83,” he added.

Maszlee said the goal of the programme is for Malaysian students to be proficient and to communicate confidently in the English language.

“Transformation must take place in the classroom.

“Students must be exposed to various English language activities that will spur their interest and create love for the language.

“Encourage students to speak the language through fun activities and to use English during lessons.

“School heads are the catalyst in spearheading (the programme) at the school level by creating conducive environments for change to take place as well as encouraging teachers, and engaging parents and the community to contribute towards the successful implementation of the HIP Mentor programme,” he said.

Also present at the event was Education director-general Datuk Dr Amin Senin.

THE STAR ONLINE

ACADEMIC WRITING VS GENERAL WRITING

ACADEMIC WRITING VS GENERAL WRITING

Sumber : https://pediaa.com/

17 TIP UNTUK GURU BAGI MELAHIRKAN MURID YANG KREATIF

Murid kreatif datangnya daripada guru yang kreatif. Di dalam sebuah kelas, akan ada murid yang kreatif, dan juga murid yang tidak kreatif.

Saya sendiri pada mulanya, melihat kreativiti ini seperti satu bakat semula jadi. Ada kes di mana, guru seorang kreatif, tetapi muridnya tetap tak kreatif sepertinya.

Jadi persoalannya, bolehkah kita guru mengajar murid untuk menjadi kreatif?

Saya percaya kreativiti ini sesuatu yang boleh dipelajari. Dan satu yang perlu diterima adalah, kemahiran ini bukan seperti hari ini belajar, esok terus menjadi kreatif. Sebaliknya perlu melalui satu proses dari masa ke semasa, untuk memupuk sikap kreatif tersebut dengan cara mengubah cara berfikir, serta sudut pandang murid.

Maka guru lah yang berperanan untuk memberikan kemahiran ini kepada murid. Tuntutan Pembelajaran di Abad 21 ini, menuntut supaya guru dan murid meletakkan kreativiti sebagai salah satu ciri yang perlu ada.

Jom kita tengok beberapa tip bagaimana menghasilkan pelajar yang kreatif!

1) Sediakan persekitaran yang kreatif

Persekitaran yang kreatif banyak membantu murid untuk berfikir dengan cara yang kreatif juga. Benda kreatif yang berada di sekeliling murid secara tak langsung membentuk gaya pemikiran di luar kotak.

2) Banyakkan aktiviti berkumpulan

Satu kepala memang hanya akan menghasilkan idea yang sama. Dengan adanya aktiviti berkumpulan, maka lebih banyak idea yang akan datang serta turut membantu murid yang kurang kreatif, melihat gaya berfikir rakan mereka.

3) Dedahkan murid dengan benda kreatif

Bagi menggalakkan murid berfikir dengan kreatif, guru perlu sentiasa mendedahkan apa-apa benda kreatif yang baharu kepada murid. Ini bagi membolehkan murid merasakan bahawa, tiada benda yang mustahil. Kadang-kadang, benda kreatif dihasilkan dengan hanya melibatkan sedikit perubahan kecil pada benda tersebut.

4) Penggunaan Pinterest

Pinterest merupakan apps yang sangat berkuasa untuk membantu murid melihat idea kreatif. Dengan kemudahan internet yang ada pada murid, maka boleh lah dioptimumkan penggunaan telefon pintar bagi tujuan pembelajaran seperti ini.

5) Beri kebebasan

Sering kali juga saya sentiasa memberikan kebebasan kepada murid untuk berkarya atau menghasilkan tugasan mereka. Murid boleh buat nota / projek dengan menggunakan apa-apa bahan, mengikut cara mereka.

6) Tunjukkan hasil kerja rakan mereka

Taktik ini sering saya gunakan bagi membolehkan mereka sentiasa berlumba-lumba menghasilkan projek / hasil kerja yang lebih unik, tersendiri dan kreatif. Murid lain boleh mengambil idea daripada hasil kerja rakan mereka, dan ditambah baik bagi menghasilkan projek yang lebih kreatif.

7) Hormati idea kreatif murid

Dalam proses murid untuk menjadi kreatif, kadang-kadang mereka tampil dengan idea yang kita rasakan tak munasabah dan sesuai. Biasanya dalam kes ini, saya sentiasa terbuka dengan idea murid (walaupun lari tajuk / tak sesuai). Cuma saya akan minta murid jelaskan semula kenapa dan mengapa idea tersebut mahu digunakan.

Ini bagi tujuan memberi kefahaman yang jelas semula kepada murid, bagi membolehkan mereka berfikir dengan lebih jelas. Sekaligus akan membuatkan mereka berfikir berulang kali untuk menambah baik idea mereka tadi.

8) Sediakan bahan yang pelbagai

Penggunaan bahan yang pelbagai juga boleh memberikan nilai tambah kreatif kepada murid. Contoh mudah, sekiranya selalu menggunakan kertas untuk pembentangan, mungkin sekali sekala boleh diubah kepada penggunaan bahan lain, seperti plastik dan kayu.

Bahan yang pelbagai boleh membantu murid menghasilkan bahan yang kreatif

9) Integrasi seni

Saya secara peribadi, suka jika seni dapat diintegrasikan dalam pembelajaran sains. Ini kerana penggabungan seni dengan Sains dapat menghasilkan idea dan hasil kerja yang lebih ‘seimbang’ dan kreatif. Kita sendiri pun sedia maklum penggunaan otak kiri dan kanan secara optimum, boleh menghasilkan keputusan yang lebih baik dan berbeza.

Hasil kerja murid yang mengintegrasikan seni

10) Tugasan mencabar

Tak dinafikan tugasan yang mencabar mampu memberi satu cabaran kepada cara berfikir murid. Antara kaedahnya adalah dengan mengehadkan penggunaan bahan, atau pun meletakkan beberapa syarat yang perlu dipatuhi murid. Kekangan dan halangan seperti ini mampu mencabar cara berfikir sedia ada murid.

11) Penyelesaian masalah

Kaedah penyelesaian masalah juga dapat memberikan murid cabaran untuk berfikir dengan kreatif. Murid akan berusaha sebaik mungkin, memikirkan strategi atau kaedah terbaik dalam menyelesaikan permasalahan. Pendedahan kerap murid dengan kaedah sebegini akan membentuk gaya berfikir di luar kebiasaan.

12) Penggunaan ICT

Rugi sekiranya kita tidak mengambil peluang daripada kelebihan yang dapat ditawarkan ICT. Penggunaan ICT mampu memberikan lebih banyak kemungkinan cara penyelesaian masalah dan penghasilan hasil kerja murid.

13) Luar buku teks

Jangan terlalu terikat dengan penggunaan buku teks secara linear. Guru boleh kreatif dengan memberikan tugasan yang hampir serupa walaupun tiada dalam buku teks. Ini membolehkan murid untuk membuat rujukan luar, dan menjumpai lebih banyak maklumat di luar.

14) Gabungkan aktiviti

Sesekali cuba gabungkan aktiviti atau subtopik bagi memberikan impak berbeza kepada murid. Bukan sahaja boleh menjimatkan masa mengajar, tetapi juga membolehkan murid untuk melihat isu dengan lebih luas dan merentasi kurikulum.

15) Belajar dari kesilapan

Dalam sesetengah keadaan, hasil kerja murid atau hasil aktiviti murid mungkin silap dan tidak menepati kehendak. Jangan marah, sebaliknya beri mereka galakan untuk menilai semula di mana kesilapan tersebut berlaku, memberi pilihan penyelesaian yang mungkin dan membiarkan murid membuat pilihan paling tepat untuk mereka baiki semula kesilapan.

16) Lima minit dah cukup

Guru tak perlu menganggap proses kreativiti ini berlangsung sepenuhnya pada 40 minit sesi pembelajaran. Buat permulaan, cukuplah jika dimulakan dengan lima minit sahaja dalam setiap kali kelas, sebelum dilanjutkan kepada masa yang lebih panjang mengikut kemampuan guru dan murid.

17) Jangan paksa

Kreativiti merupakan satu proses yang bukan mudah. Biarkan murid mengambil masa mereka untuk kreatif. Jangan paksa mereka untuk melakukan perkara yang mereka tak suka, sebaliknya beri galakan untuk mereka mempelajari sebanyak mungkin kemahiran daripada sebanyak mungkin peluang.

Kesimpulan nya, berilah masa untuk murid menjadi kreatif. Kemahiran yang perlu dipupuk ini, walaupun sedikit mengambil masa, insya-Allah akan memberikan impak yang tinggi. Jangan terkejut nanti dengan hasil kerja murid yang kreatif, malah boleh melebihi jangkauan apa yang kita fikirkan. Selamat beramal!

Extract from : http://www.gpsbestari.com

10 QUICK TIPS FOR SUCCESSFUL EXAM PREPARATION

There are always various activities that can be done separately or combined in enhancing one’s experience. Herewith, there are few guidelines respectively outlined to serve as a practical reference.

1. Give yourself enough time to study

Make a study schedule that fits your way of studying and do not leave anything for the last minute. While some students do seem to thrive on last-minute studying, often this way of partial studying is not the best approach for exam preparation. Write down how many exams you have, how many pages you have to learn, and the days you have left. Afterwards, organize your study habits accordingly.

2. Make sure your study space is organized

Make sure you have enough space on your desk to spread your textbooks and notes. Ensuring that the room is sufficiently bright and your chair restful enough are also points to consider. Pay attention to details that can distract you and remove them from your study space. Make sure that you feel comfortable in your study space and that you are able to focus. For some individuals, this may mean complete silence, while for others listening to music helps. Some of us need complete order to focus, while others like to study in a more cluttered environment. Make sure your study space is friendly and 

pleasant so that you can fully concentrate.

3. Use flow charts and diagrams

Visual aids can be especially helpful when revising study material. At the start of a topic, write down everything you already know about the subject. Closer to the exam, transform your revision notes in a diagram. In that manner the visual remeberance can aid to your readiness considerably when taking the exam.

4. Practice on old exams

One of the most effective ways to prepare for exams is to practice with an old version of previous exams. Also, an old test will help you see the format and formulation of the questionsand it will be good for you to know what to expect but also as a worthy practice for measuring the time you need for the actual test.

5. Explain your answers to others

With the help of your family and friends, you could excel on your exam. Explain them your reasoning for why you have answered a certain question in a certain way.

6. Organize study groups with friends

Study groups can help you get the answers you need and finish tasks faster. Just make sure the group is focused on the subject and they are not easily distracted.

7. Take regular breaks

Regular breaks are needed for the brain to regain its focus. It is not the best tactic to study long hours because long-term retention of knowledge is almost impossible. The most important part of studying is to develop a routine that fits your study style.  

8. Snacking on healthy food is good for the brain

You should not eat unhealthy food while you are studying. Keep your body and brain fit by choosing natural, fresh and vitamins rich food that is good for you and would improve yourconcentration and memory.

9. Plan the day of your exams

Check all the rules and requirements for the exam. Plan your route and the time it may take you to reach your destination – then add on some extra time. You do not want to arrive late and deal with even more anxiety.

10. Drink plenty of water

While studying for exams and even during an exam, it is advisable to drink water. Remaining hydrated is vital and adds to your overall positive mood.

Extract from : https://www.hunimed.eu